撰文=果哲
早上八點整，開平的老師們已經準時聚集在會議室了。
二樓和三樓的會議室，各有十幾位老師，正全神貫注地進行著每日例行的教師會議。白板上條列出今天要討論的議題，今天將展開的工作、目標設定、活動討論，以及個案處理等等。老師自在地表達意見、切磋學習，有提出工作上遇到困難的、觀念上有困擾的、資深老師做經驗傳授的、有給參考建議的、有打氣鼓勵的⋯⋯大家圍繞著會議桌相對而坐，同儕彼此支持相互協助，一股凝聚力油然而生。一個小時之後會議結束，老師回到自己的班上，展開與學生的互動。直到下午學生放學之後，老師們再度回到會議桌，繼續進行至少一個小時的會議，討論今天所發生的各種實際案例。這樣的教師共同學習備課，從十幾年前進行至今。
開平獨創的「學群制」，改變了過去傳統班級導師只需顧好自己班上學生，每班各自為政的現象，讓整個年級的十幾位「學群老師」，合作經營同一個年級的全部學生。十多位老師的命運相繫，在教師會議上，討論並共同認識學生的情況，大家齊心協力面對問題處理困難。結合成一個團體之後，老師的能力迅速加總加成，激盪產生出想像不到的力量。
實力堅強的教師團隊
對於一線教育工作者，開平重視教師對工作投入的熱忱，對於教師培訓不遺餘力，絕不馬虎鬆懈，全面提升老師的素質。「在開平的教師，已經打破鐘點時數制，工作時間完全以責任需要為考量，必須付出更多的心力，挑起身為師長的責任。除此之外，寒暑假也被取消了，所有教職員都必須參與學校研習：包括各種輔導知能研習、讀書會、教學反思成長團體、行政訓練、企劃案研習以及學科統整的課程開發等等。」開平老師們每天要記錄教學心得：「六步模式」，貼在夏博士的教學網站「蝦米網」，開放給教師之間互相交流討論。在台灣還沒有推動教師社群網路之前，開平就已經開始運作教師社群了。
為了培養老師的反思能力，釐清教學觀念，老師每天要記錄事件的發生。早期稱為「田野筆記」，現在是「六步模式」，作為個人固定的內省功課，培養老師反思的習慣和能力。藉著「六步模式」把永遠向外看的習慣，每天轉回來往內看自己。經年累月的磨練，開平老師具備自省的習慣，是提升教師素質最有效的方式。
一，現象：看到或發現一個現象能清楚寫出觀感直覺。
二，比對：回到自己內在⋯⋯回憶曾經在什麼時候也發生過類似的情況⋯⋯比對一定要進入回憶程序。
三，感覺：有點難過⋯⋯（我的難過是因為⋯⋯）。先寫出喜怒哀懼的情緒詞彙，再寫出為什麼。
四，決定：回到大腦，我決定要⋯⋯（自己內部有個決定要怎麼做）；這個決定以後要遵照這樣的方法⋯⋯或重啟一個方法。
五，行動：根據決定我做了什麼⋯⋯每做一次就會增加一次經驗也滋養一次銘印；如果每次做法都是一樣的，銘印會越來越大。銘印來自於過去的決定及實踐。
六，T O T E：測試再測試做到滿意為止。選擇讓自己做到滿意的事情，可以增強自己的信心；如果還不能讓自己滿意，就連續寫作（幾天），一直做到自己滿意才結束議題。這是建構好銘印的方式。
「六步模式」可以了解自己行為發生的心路歷程，是修正自己行為的基礎認識。「任何一個『有感』的發生，都是一個刺激，會讓自己內心有些反應。透過這樣的分析自己，就知道刺激會帶給自己怎麼樣的反應了。」所以寫「六步模式」被視為工作的一部分，「因為那是了解自己行為脈絡的一種方法，而人文精神，就是從了解『脈絡』開始。」
這一切的奮鬥努力，就是為了還給台灣的孩子們一個健康優質的教育，「老師是學生發展成功的關鍵，學生的每一次成功，都離不開老師的指導。所以，當老師用了正確的方法，給出了舞台（是好方法之一），學生的亮點就展現出來了。那還是在老師『忍』功下，才有可能。」在教育這個場域裡，老師是重要的角色，「而且，還要默默承接突發狀況。所以，看起來老師可以好好休息，不需要做什麼，但背後隱藏著更大的『愛』。這就是學生是學校的主體，老師是學生發展成功的關鍵。」
內容來源：作者／ 果哲（《台灣教育的另一片天空》由大塊文化出版授權轉載）
