書法向來是台灣教育中，認識文字之美的重要學習，然而無論是坊間的書法教室，或小學的書法課程，「楷書」總是入門的第一本習字帖。運筆有數、撇捺有度，漂亮與否端就練習程度，沒有太多筆者性格的傾注。然而桃園國小卻有一門獨特的書法課，不求學生端正嚴肅臨摹古人字帖，更不以楷書為教學入門，只求學生「慢下來」，好好感受書法藝術的魅力。
由書法家黃伯思授課，桃園國小的書法課很獨特，不同於過往規範性強的小學書法課，他自創一套書法授課模式，解放小學生的創意，讓寫書法像是畫畫課般好玩又紓壓。「書法其實是從象形文字開始，然後才有篆書、隸書，最後才是規則法度嚴謹的正體『楷書』。」黃伯思解釋，樸拙有趣又不須太多技法的象形文字才適合入門習寫的字，「偏偏台灣的書法教育卻是倒過來，從提按轉折規矩最多的楷書學起，就像是叫還不會爬的小孩直接學走路一樣。」
而8歲開始學書法的黃伯思，就是那位一路練字、比賽，經歷傳統書法教育的典型孩子，直到在台藝大碩士班研修才驚覺，一手寫了多年的好字，裡頭卻沒有了自己。
大學主修水墨，研究所鑽研書藝創作，黃伯思開始試著以漢字為媒介並帶入水墨技法，將生活中的所思所想融入字裡，讓作品跳脫古人框架，增添視覺現代感，他的書法遊走字與圖像的界線，也融入喜愛的美學概念與靈感。不再參加比賽的他，開始透過展覽與教學，傳達現代書法「書法藝術化，藝術化書法」的精髓。
在桃園國小開設書法課時，他試著將這套概念融入課程，將書法課設計成美術課，結合不同媒材，讓小學生從甲骨文字開始，自由地書寫、體驗文字之美，並在講解中融入中西藝術家的美學概念。學生覺得好玩、願意寫，也逐漸培養鑑賞能力；最重要的是，桃園國小創客教學融入了3D列印科技，寫出來的字未必只在紙上，還能被製成杯墊、扇子或筆筒，成為生活中可見的藝術。
「常常在上課中我都會要同學想想，你一天之中有什麼事情是靜下心慢慢完成的？」黃伯思說，這個問題興許連成人都很難回答，每個人每天都被催著完成各種事情，大人對孩子說話甚至都以「快」起頭，快吃飯、快去寫作業、快洗澡等等。而寫書法卻是難得的「慢」，他從不要求小孩快速就位、洗筆收拾，在這堂獨特的書法課上，一切都可以放輕鬆，慢慢來。也從這樣緩慢且舒心的「慢活」中，成功引導小孩愛上寫字，在每一次書寫中開發自身創意，感受書法藝術的魅力。
翻開黃伯思的創作，媒材不拘、內容也不限在宣紙上，他喜歡從生活中所見所聞激發創作形式，甚至參酌西洋美學表現形式，例如荷蘭畫家蒙德里安（Piet Cornelies Mondrian）的新造形主義，美國抽象表現主義畫家克萊茵（Franz Kline），也是他創作的靈感來源。
他笑說，「科學實驗證明，寫字會促進手與大腦的連動，所以寫書法的人都比較長壽。」就算是好動的小學生，也多能在這樣好玩的書法課中一次次地靜下心，好好寫字。而新的一年，不妨拾回毛筆、宣紙，無需專業字帖或書體，就著自己喜歡的字樣描摹書寫，也能在這過程中，找到心靈的平靜。
本文轉載自《桃園誌》。更多精彩內容，請<點此>
