這個社會上其實有差學校，有苟且、怠惰、偷懶的老師。
當越在鄉村、部落活動，越知道這種情形嚴重。
不老老實實地做評鑑，甚至只是一直在補破網是解決不了問題的。
公立學校就一定好？
從小以為台灣的長壽香菸最好，相信公賣局的白蘭地世界第一，更相信台灣的鹽巴。我們一直相信國民義務教育，也一直認為公立學校是好學校。
但真實的情況並非如此。
有明星學校，就有比較差的學校。
有王牌老師，就有比較不會教的老師。
大學如此，高中、國中不也十分明顯嗎！
令人擔憂的是成分、質地應該得到保證的公立小學與幼稚園也有了這樣內涵上的差異。
這種現象應該被注意、檢討，甚至要求進行比例化的具體改進。
何況即便幼稚園都有這種現象。
公立幼稚園需要抽籤、排隊才能進入。並不代表公立幼稚園比較好。許多家長打定主意讓自己小孩讀私立幼稚園，即便公立幼稚園教師普遍學歷高於私立。辦學經費、教師福利、學校設施等條件優於私立學校。家長的心理其實有區分。好一點的和普通一點的。
公立小學的教育內容、成效則已經有了不必明說的差異。差學校已經更明顯的悄悄出現。
國民義務教育根本已經不等值。
有能力、有想法的家長選擇私立學校，已經成了流行。
到了國中，校際之間的差異更加嚴重。
教育需要負責的評鑑
我們必須公平的、整體的讓國民知道，我們的公立、國家基礎教育義務教育並不一致。
鄉間的課輔越多，補救教育越需求代表學區的專業公共教育漏洞越多。
教師越來越不能作為社區和鄉村的知識份子和中產階級，代表老師與公共責任的距離越來越遠。
必須面對令人難堪的問題了，我們社會真實存在「差學校」「差老師」。
教育需要負責任的評鑑，不能只是教育行政人員的內部自評。
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