（投書－作者為陳毅。本文不代表《信媒體》立場）
國高中學生上課時間延後的議題早已討論多年，未有結果，我認為僅是延後上學時間，配套措施如果沒有準備好，反而會造成更大的問題，藉著這一次社會再次討論這個議題，教育部應思考，未來世代需要的是什麼樣的學生？以及學生希望教育能給他們什麼？教育部應全面盤點目前課程問題、考試制度並讓學生擁有更多自主規劃的時間跟權力。
課程塞好塞滿，妄想學生十項全能
仔細思考台灣高教，存在著諸多的問題，第一個問題是「課程塞太滿，妄想學生十項全能」。大家在討論上課時間延後，但是「配套」措施在哪裡？如果僅是延後上學時間，卻沒有調整課程的量，會出現諸多問題，例如：為了消化過多的課程，許多老師到處借課、縮減下課或壓縮暑假的長度。國高中課程除科目多、過於艱深，學生畢業後若非從事相關工作，完全使用不到，因此學習動機低弱。
我認為，如上學時間要延後，課程要重新盤點過，國高中先學基礎，大學分科系後再學進階。
台灣社會不夠信任學生
「如果延後上學，他們應該都不睡覺了吧？」這句話點出第二個問題，就是世代之間缺乏溝通，台灣社會普遍不夠信任青年學子，還沒溝通就下結論。但我們應該反省，是不是在校期間課程排太滿，學生根本沒有時間針對自己感興趣的領域進行探索，或是從事自己覺得有意義的活動，只能利用回家後的時間？
而國、高中求學階段大小考試幾乎天天有，讀書到深夜，才有一兩個小時屬於自己。唯有真正理解，才會知道問題在哪，就不會再有這種歧視、嘲諷的論點出現。
教育部從不換位思考
再者，教育部最大的問題是，從不換位思考，讓台灣的教育政策成為拉扯、妥協出來的結果，教育部每每制定政策後，只要有家長團體、教師會行文、抗議，就得稍作調整。我不認為僅是辦幾場公聽會，就足夠代表學生意見，甚至有許多學校根本沒按照政策執行 教育部也放任不管。
我想教育部忘記了教育的主體是學生，不是官員或師長、家長，教育部真的有聆聽過學生的意見嗎？還是用自己當學生時的經驗判斷？讓學生當教育體制的白老鼠，成效不彰再來調整？
我認為我們該樂見諸如延後上課時間及其他教育相關議題的討論，不過我們期待教育部藉此全面盤點政策，真正傾聽不同的意見，將配套先規劃好，而非倉促上路。台灣社會也應重視教育問題因為台灣目前的經濟、民生、環境、政治
各方面的問題，都跟教育息息相關。
