不論平時成績多好的孩子，有時也會遇到失敗、成績不佳的時候。這種時候所能做的，只有回頭檢視一下自己究竟哪裡不懂、下次別再犯同樣的錯誤，如此而已。重要的是，不要一直糾結於分數而意志消沉，要立刻為下次考試努力準備。
可是，有些孩子會放棄這種具建設性的努力。除了不肯讀書學習，甚至還做出讓父母困擾的問題行為。讓我們來想想，為什麼會發生這種事？
之所以不面對課題，是因為想活在可能裡
的確，學習需要努力。如果是在學校求學的話，最後應該所有人都要學會才對。當年阿德勒提出「任何人都能完成任何事」的論點時，曾有許多人用遺傳或天分等理由加以批判。然而阿德勒想要指出的問題點，其實是在於「認定自己做不到」這個想法將變成一輩子固著的成見。
即使在學習上只經歷過一次失敗，認定「自己做不到」的想法依然會產生；然而這並非因為在讀書這方面受挫，才認定自己做不到。由於讀書學習是無法單獨從孩子的生活中抽離的，所以將這件事情解釋為「在『學習不順』發生前，孩子就已在自己非面對不可的課題上受挫，以至於認定自己做不到」，這樣應該比較容易了解。
那樣的孩子早就認為自己沒有價值、不喜歡自己了。無法認為自己有價值、不具自信的話，不只是讀書學習，對於自己必須面對的各種課題都無法擁有解決的勇氣。
於是父母要提供協助，讓孩子擁有「憑自己的力量解決課題」的勇氣。阿德勒稱這種「賦予勇氣」的做法為「鼓勵」，只是很多時候，孩子自己早已下定決心不面對課題，所以要從旁協助並不容易。
之所以決定不要面對課題，是為了不要得到結果。比起用事實證明自己根本辦不到，活在「只要更用功的話，我其實辦得到」的可能性中還好一點。人際關係也一樣，與其採取某些行動，卻得不到預期的結果，甚至在人際關係中遭人厭惡憎恨而受傷，還是選擇不要進入與他人的關係中比較好。
因此，孩子決定不要面對課題，並基於前面所說明的理由不願意參加考試，或是引發問題行為。這種時候，孩子一旦遭受斥責、挨了罵，就更無法感到自己有價值。
應該要注意的是，雖然孩子看似是因為遭受責罵而喪失自尊、自信，與面對課題的勇氣，但其實是為了不要面對課題，而將「挨罵」當成藉口。父母請絕對不要受到孩子挑撥而隨之起舞。
任何人都能完成任何事。
提供足以讓孩子憑自己力量生活的協助。
感到對他人有所貢獻，才會覺得自己有價值
孩子小時候雖然需要父母的協助，但不久後必須自立、直接面對人生的課題，並憑著自己的力量去解決；只是說歸說，孩子多少有無法完全靠自己力量解決的時候。為了讓孩子在這種時刻能向父母要求協助，親子之間一定要先建立良好關係。
目前為止，本書已為各位提出一些建議，例如：孩子與大人是對等的，基於這樣的概念，所以不能斥責或稱讚孩子；不要用命令的方式，而是拜託請求；說話帶有敬意，並向孩子表達「感謝」等等。現在讓我們來想想：為什麼要讓孩子自立—為了讓他能憑自己的力量去解決自己的人生課題，就需要做上面這些事？
首先，是希望孩子可以喜歡自己。由於「自己」不像其他用品，可以重新購買更換，這輩子就是會這樣一直存在下去，如果不喜歡自己的話，將無法獲得幸福。
那麼，提到「要如何才能喜歡自己」的話，就是要將缺點轉換為優點。例如：不是注意力不集中，而是可以一心多用；不是沒耐性，而是具備決斷力。
我們只有在感覺自己對他人有貢獻的時候，才會認為自己有價值。對孩子說「謝謝」，就是因為想讓他覺得「自己對他人是有用的」。能夠認為自己對他人有幫助，孩子就可以喜歡這樣的自己。
剛開始，孩子所能做出的貢獻或許只是一些小事，但即使只是約略感受到能對他人有所助益，之後都會與孩子擁有「直接面對和解決人生課題的自信」有所關連。
更進一步，為了讓孩子願意對他人有所付出，必須要先將他人當成阿德勒所說的「夥伴」，也就是當成自己人看待，並認為這些夥伴會在必要時向自己伸出援手。如果沒有這種想法的話，應該不會想貢獻他人吧。只是一旦父母斥責孩子，親子關係勢必會變得疏遠、惡化。當孩子認定以父母為首的這些大人不是自己的「夥伴」，而是「敵人」時，就不會想對那樣的敵人有所貢獻。
要孩子擁有貢獻感的另一項理由，則是希望他們並非只從別人身上獲得，而是成為能給予的人。事實上，對於知識與經驗都還不足的孩子來說，接受周遭大人的協助是有其必要的。但他人對自己提供的協助不過是出自好意，既不是理所當然，也不是義務。即便是孩子，還是希望他能以（我們所生活的）共同體一員的身分，對他人有所貢獻；同時希望他能不以為苦，並感受到喜悅。
如實接納孩子原有的樣貌雖然沒錯，但是就孩子的角度來說，意思並不是「什麼都可以不必做」。因為我們希望孩子不只是接受他人所給予的，更要成為能付出的人。
不只接受他人的給予，更要成為能付出的人。
首要任務是將他人當成夥伴，而非仇敵。
即使失敗，也和「辜負他人的期待」沒有關係
里約奧運結束、參賽選手們回到日本後，舉行了一場奪牌選手們凱旋歸國的遊行，沿途聚集的人群和得獎選手全都笑容滿面揮著手，想必是感到多年來的努力終於有了回報吧。不過，如果選手們是以「贏得獎牌」和「參加凱旋遊行」為目標激勵自己努力練習的話，不是很奇怪嗎？
這些選手對著父母等支持與幫助自己的人說出致謝詞。沒有任何人光憑自己的力量就能參加里約奧運，所以我認為，在得獎後率先向那些長年支持自己的對象致謝，是很自然的事；可是如果說是「為了那些人」而拿獎牌的話，我相信應該不是這樣吧。就結果來說，得獎的選手的確留下了好成績沒錯，卻並不是為了那些支持與幫助自己的人而奪牌。
反過來說，要是最後結果不如預期，沒拿到獎牌的話，難道要公開謝罪嗎？事實上，目前為止所舉辦過的奧運會中，的確有人為了沒能奪牌而道歉賠罪沒錯；然而選手們並不是為了任何人去參加比賽，也不是如同某些體育主播大聲疾呼的那樣，是背負著國家的威信而參賽。
同樣的道理，孩子用功讀書，也不是為了滿足父母的期待。如果要問是為了誰，基本上是為了自己。沒辦法得到好成績的話，不論是奧運選手或孩子，結果都會落在他們自己身上。在這種情況下，只要立刻朝「下一個」目標去努力練習或用功念書就好，根本沒有時間去想「自己辜負了他人的期待」，並感到落寞消沉。
父母必須謹慎看待的是，別讓孩子產生錯誤的想法。當孩子因考到好成績而看似很開心的時候，可以對他說「你看起來很開心呢」，但不可以稱讚，否則當孩子成績表現不佳時，父母就不知該說些什麼才好了。
而且明明只要下次再多努力就好，孩子卻會因此認為自己辜負了父母的期待，甚至有可能因為父母不經意的羞辱言詞連帶貶低了孩子的人格，使他變得灰心氣餒。希望父母們可以讓孩子知道，讀書雖然需要認真面對，但不必看得太嚴重。
儘管前面提到，學習不是為了滿足他人的期待，基本上是為了自己，但也不代表只要自己滿意就好。沒錯，讀書絕對不是為了滿足父母期待或為了將來能出人頭地，而是要對他人有所貢獻。請各位父母務必充分了解這一點，而且平時就該讓孩子知道。
只要孩子也能知道這個原則，讀書將不再只是一件苦差事，想必孩子可以因此獲得更強烈的學習動機。
學習是為了對他人有所貢獻。
不要後悔，向前邁進吧！
