108課綱推動時，強調「適性揚才」，並限制大學申請入學參採科目上限為4科，原意在於減輕學生考試負擔，讓學生能依照自身興趣與能力進行學習。然而，近年來的學測報考趨勢卻與此理想背道而馳，許多大學在「招生自主」的名義下，擴大採計考科範圍，使學生不得不選考更多科目，以提升志願選填的彈性。
學測學生選考科目數越來越多
根據114學年度學測統計數據，今年選考6科的考生比例高達42.89%，較113學年度的40.74%、112學年度的39.79%，以及111學年度的33.2%為高，呈現逐年上升之情況。從近年來學生報考的平均考科數目來看，111學年度為4.91科、112學年度5.01科、113 學年度增加至5.02科，今年更進一步增加至5.05科。（參見表一）這一趨勢顯示，學生因大學招生科目參採標準混亂，不得不應考更多科目，適性學習的理念形同虛設。
例如，部分原屬第一類組的校系，如商學院，竟將參採科目數學B改為數學A，而部分自然組校系，如台大醫學系，則要求採計社會科成績，使得原有的考科分類安排失去意義。108 課綱設計數學A、B及社會、自然科的分類，原意是讓學生選擇最適合自身能力與興趣的科目，但大學以「鑑別度」為由，任意混採不同類群的考科做為參採標準，迫使學生在這些考科之間無法選擇，而不得已只好均報考，以免喪失錄取機會。
全教總：教育部應檢討大學招生標準
全教總認為，教育部應立即檢討大學招生標準，確保各校系參採考科符合108課綱精神，避免學生因招生亂象而承受過度壓力。大學校系如有跨組參採（社會組、自然組科目都包含）應該在學測參採科目上限數下降，由原來的5選4下降為5選3。否則，大學考量擴大招生來源數量，卻因而混亂高中三年學習，學生適性探索、多元選修、自主學習等空間將受到嚴重的壓縮。高中學生三年期間也將增加考試修課負擔，為了兼顧社會組、自然組考試準備，除了增加課業壓力，也不敢發展、試探多元選修和加深加廣選修課程。本會呼籲大學端要讓高中學生能有適性探索、多元發展的選課空間，否則將重蹈過去在考試沉重壓力下，學生無法自主、多元適性學習的覆轍。
教育部與大學招生委員會聯合會應召開專案會議，檢視各大學招生科目參採規範，以避免考試範圍無限制擴張，如此方能讓適性揚才的精神真正落實於教育體制中。適性學習不應只是口號，政府與大學應共同負起責任，確保學生能根據自身興趣與能力選擇發展方向，而非被迫迎合不合理的招生標準。全教總將持續關注此議題，並敦促相關單位立即採取行動，以確保教育公平與學生權益不再受損。
