實驗教育被視為先進國家的表徵之一，台灣繼2014年制定實驗教育三法後，明天預計進一步修法審議放寬，不過，如今卻傳出「用明朝的劍斬清朝的官」這種荒唐戲碼。
宜蘭縣公辦民營的人文國民中小學爆發經營權轉移危機，宜蘭縣政府以經費未進校庫、年段課程偏重某領域、不符合學理、難以契合教學目標等理由，打算提早與經營團隊人文展賦教育基金會解約。
為此，藝人季芹、親子作家陳安儀等家長代表，今天帶著一票孩子在台北召開記者會，提出政府應與經營團隊重新訂定契約、確保學生受教權、官方輔導建立收費表隼等三大訴求。
被稱為實驗教育三法的《非學校型態實驗教育實施條例》、《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》及《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》在2014年11月19日正式上路，之後校方與經營團隊可以透過契約載明方式，避免受到體制內相關教育法規綑綁；不過，即使簽定合約，仍有學校面臨難解課題。
根據人文中小學經營團隊的說法，校方於2015年曾與宜蘭縣政府修約，當時校方所提需求僅部分被接受，最為困擾的代收代辦制卻始終未被接受，原本雙方還在周旋，後來在時間壓力下，縣府承辦人員宣稱「簽約後可以再逐項提報」，於是雙方便先行簽約，沒想到事後的溝通依舊無效，「我們行政上就是談不來，只要是課程衍伸出來的人事和經費，理應開放（收費、人事聘用、鐘點給付價錢彈性等），否則課程無法執行。」
「針對校方經費未入校庫一事，陳安儀抱怨，在體制內教育的規範中，很多實驗教育的支出都有困難，她舉例，老師帶學生行動學習，出國一趟得花3個月，卻無法獲得與付出相對應的回報，「我們老師3個月都在外面，難道他只能領每天4小時嗎？因為公務人員加班不能超過4小時的規定。」
至於年段課程偏重某領域、不符合學理、難以契合教學目標等理由，陳安儀也不以為然。她舉自己的女兒為例，「像我女兒國二進去的時候，整整一年都窩在角落看漫畫，因為她很喜歡畫畫，她一開始只修了幾門語文課，剩下時間都在看漫畫。可是你知道嗎？她看了一整年漫畫後，國三下學期狂讀書，為什麼？因為她要考設計學校，所以她現在不但唸體制內學校的設計科，今年還獲得學科、設計雙料獎學金。」
陳安儀更說，自己的女兒到現在數學還是很差，如果被放在體制內，肯定會死掉，這也就是台灣許多在體制內死掉的學生，一到美國就大放異彩的原因之一，「我不覺得女兒應該花八個小時算數學，對她一點用都沒有，我不知道逼她學三角函數，以後出社會到底要拿來做什麼。」
宜蘭縣教育處態度丕變，全因一個人
「以往宜蘭縣政府很關心我們，有問題教育處的處長都會告訴我們該怎麼做，我們也都會去改善。」陳安儀直言，此次宜蘭縣政府的動作既異常又迅速，令所有家長都感到錯愕，質疑是和主事者換人有關。
中間的轉變是什麼？「就是簡處長阿，換了一個教育處長，她是中正高中校長調過去的，她對於體制外教育真的一無所知，」陳安儀抱怨，在與宜蘭縣教育處長簡菲莉面對面溝通時，家長曾經反應經費入校庫的實際難處，卻始終未果，「我們一直解釋，但她就是一直拿體制內學校跟我們做比較，那我們就真的沒有辦法。」
簡菲莉何許人也？52歲的簡菲莉畢業於台灣師範大學化學系，曾任台北市立西松高中、中山女高主任，後來更當上中正高中校長，在教育界服務近30年，專長是課程規劃與教學，是不折不扣的體制內菁英。
「我們不是說自己都沒有錯，但是可不可以給我們時間，輔導我們合法（仍適用舊法的情況下）。」陳安儀提醒，許多在體制內長大的人，或許對於實驗教育還不習慣，但身為政府，看見合作的經營團隊遭遇困境，應該是協助解決問題，而不是選擇直接扼殺，「做教育，應該抱持修正的想法，而不是你不行我就把你砍了，這種不是教育人該有的方式。」
季芹則說，實驗教育重視理念，宜蘭縣府把經營團隊換掉並非解方，因為核心價值也可能跟著改變，今天為了孩子的教育選擇權、教育延續權，她不得已只能站出來，「如果我們今天沒有站出來成立這個自救會，幫孩子爭取，我的孩子就要走上街頭，我不想陪他走上街頭。」
或許實驗教育與體制內教育還是兩條平行線，但既然新法已經鬆綁給予彈性，就代表著台灣有「實驗」的誠意；根據人文中小學的說法，人文展賦教育基金會雖於2015年雖與宜蘭縣府修訂合約，但實驗學校的真正的需求並未被採納，由此也不難看出，這位「清朝官」確實被舊思維的「明朝劍」抵住喉頭，而這種發自持劍者心中的正義是好是壞，或許都在體制內長大的我們難辨，但不妨聽聽一名學生的心聲。
記者會上，一名受了5年實驗教育的國三女孩這麼說：
我叫李姿怡，今年國三，我一直以為，台灣的教育是以學生為主，但是我今天在這裡，就是因為我的學習權益受到了影響，我今年九年級，明年六月就要畢業離開人文了，其實這件事情完全不會影響到我，我大可不在乎，但是我今天會站在這裡說出我的訴求，不是為了我自己，而是為了我的學弟妹，為了未來每一位需要人文的小孩。
我在進入人文之前，完全沒有想過我為什麼要讀書，為了什麼而讀書，我甚至覺得一個成功的人生，就是考好成績，唸好國小、國中、高中、大學，就跟所有人一樣，但我來到人文接觸的教育方式，就是我們每個人都是一個個體，我們都不一樣，而且我們被重視、被尊重，不像以前的學校，每個人都一樣，從課表到座位到制服，全部都一模一樣。
後來我發現，學習就像喝水一樣自然，如果你願意，任何地方都可以學，我們走出教室就是因為不想被學習的框架給框住，我們不想只限於書本上的知識，但是台灣現階段的法規限制了我們很多學習，當我聽到解約這件事，走進教室，看見老師、同學都在哭，班上的士氣都很低落，甚至有很多同學的行動學習因此而取消，如果因為法規就會被改變，那還叫做行動學習嗎？
其實沒有所謂最好的教育方式，每個人適合的教育方式都不太一樣，可能大部分的人都選擇了體制內教育，但這不代表體制外教育就可以不被重視，我希望政府可以了解我們實驗教育的核心價值，並且輔導我們，該如何更正確地維護這個價值。
